新华网武汉5月11日电（戴劲松、刘承军）现代护理服务的对象不再局限于患者，还将包括健康人，这对我国的护理教育提出了新要求。武汉大学ＨＯＰＥ护理学院院长玛莎等有关专家强调，护理教育必须重视人文精神的培养，以提高学生综合素质。

 
　　世界护理服务的范围正从医院扩展向社区，而服务内容除了需要帮助医生预防、诊断、治疗疾病等方面外，还要向人们提供生理和心理援助，并帮助就诊者提高适应社会的能力。但长期以来，我国的护理教育大多就“病”讲“病”，而讲“病”时又是“病理、生理远远多于社会、心理”，医学内容占据了绝大多数时间，人文知识涉及较少。

　　有研究表明，我国医学院校的人文社会科学课程学时大约占总学时的8％左右，而国外医学课程由自然科学、社会人文科学、医学3部分组成，其中人文医学类课程占学时比例以美国、德国为最多，达20％至25％。

　　中华护理学会名誉理事长林菊英说：“比较而言，我国医学院校的人文社会科学类课程比例显然偏低了，已不适应社会发展的需要。只有将人文、社会心理科学与医学科学统一起来，重视学生人文精神的培养，我国才能培养出更多的高素质护理人才。”

　　她建议首先要从教育理念上充分认识到“立业先立人”，把人文学科的教育纳入护理教学核心范围，结合专业特点，增加心理学、人类发展与哲学、沟通交流、生命伦理与法规、美学、社会医学等内容。

　　同时，林菊英强调，人文精神不只是人文课程的责任，还要体现在基础课与专业课的教学中，让学生在临床学习中感受患者需要，培养关爱生命的情感。