广东延续10多年的义务教育“等级学校”评估今年起全面停止申报，义务教育阶段学校将不再被分为三六九等，代之以全新的义务教育“规范化学校”建设。广东省教育厅正在制定义务教育“规范化学校”指标体系，从现在开始，广东义务教育将更多地体现教育公平。
　　根据广东省政府制定的《广东省教育现代化建设纲要实施意见（2004—2010年）》，今后广东省的教育工作方向将转为促进教育均衡发展，大力推进义务教育“规范化学校”建设。到2007年，珠三角地区和其他大中城市“规范化学校”达标率将达80％，东西两翼和粤北山区力争达到50％；到2010年，珠三角地区和其他大中城市“规范化学校”达标率将达100％，东西两翼和粤北山区力争达到80％。这意味着，义务教育阶段学校将按均衡发展的要求，科学合理配置教育资源，学校之间的差距将逐步缩小。
　　据广东省教育厅副厅长刘育民介绍，评估“等级学校”是在财政投入和教育资源都比较有限的情况下，调动学校和社会的办学积极性，巩固提高“普九”水平，实现从“有书读”向“读好书”提升的做法，对教育发展在一定阶段、一定程度上发挥了积极的作用。在10多年时间里，“等级学校”评估有效调动了社会各界投入资金几十亿元，也调动了政府加大教育投入的积极性，建成了一批水平较高的学校。
　　但是，学校分级在带来一些好处的同时，弊端也日益显现。学校分级违背了国家法律中“义务教育阶段适龄儿童应受到平等教育”的规定，产生了一些消极影响：一是给上低等级学校的学生造成心灵创伤；二是助长了优等级学校多收费，给学校收取择校费以可乘之机；三是导致学校教学水平差距拉大。
　　广东省政协委员孟浩认为，“名校挤破门、冷校无人读”的择校风和教育乱收费等现象都与学校分级有关系，把学校分等级从间接来说就是把学生也分了等级。撤销学校等级评定，在经费的公平投入下，让每所学校努力去发展，让每一位公民平等享受教育资源，才能更好地体现教育公平。