华东师范大学教育管理学系　胡东芳

 
 　　对于教师而言，上课不迟到，下课不拖堂，应该是不言自明的事情。但在现实中，我们常常发现，在“上课迟到”与“下课拖堂”这两件事上，中国与加拿大的教师或校长的态度与处理方式有着很大的不同。

　　“上抢5分钟，下拖5分钟。多上10分钟，考试如神通。”在如今中国许多学校的教学活动中，老师拖堂几乎成了家常便饭，有些教师提早上课，推迟下课，把学生的课间休息“打扫得干干净净”。中国的任何一个校长，对教师上课迟到现象是绝对禁止的，但对教师下课拖堂现象往往是睁一只眼、闭一只眼的，很多时候不但不认为这有什么不好，反而觉得拖堂的老师对工作的负责精神是值得称赞的。在这样一个背景之下，所以在中国的学校，教师上课迟到现象几乎没有，但教师下课拖堂现象则在各地、各校屡见不鲜，甚至是无法根除的(也许并没有人真正想根除)。

　　同中国一样，在加拿大的学校里，作为校长，对教师上课迟到也是绝对不允许的(其实，在任何一个国家的任何一所学校里，都不会允许教师无端地上课迟到)。但不同的是，我们很难在他们的学校里看到教师下课拖堂的现象。因为对于下课应该不应该拖堂这个问题，在我所见识到的加拿大各类教师中早就有了非常明确的答案——下课绝对不要拖堂，因为他们深知，这样做，表面上看起来是好心，但实际上未必能够得到好报，甚至有时候还会带来负面效应。不信吗？请看这则轶闻：

　　著名作家马克·吐温有一次在教室听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己所有的钱。过了十分钟，牧师还没讲完，他就有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还是没完，他于是决定一分钱也不捐。到了牧师终于结束冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷走了两元钱。

　　这种刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或逆反心理的现象，在心理学上称之为“超限效应”，它在我们教育、教学中经常发生。下课拖堂是产生这一效应的主要方式之一，它往往导致学生心不在焉。因此，讲求效率的教师一定要审慎对待“多多益善”的观点，为了使教育内容“落地有声”，有时还须“嘎然而止”。课间虽然只有区区10分钟，却有着充分的心理学和生理学依据，它可以让学生身心得到适时放松，为后续课程做好准备，是尊重学生成长规律和遵循教育规律的一种应对。但在中国的一些老师乃至校长心中早已对下课拖堂见怪不怪了，似乎不拖堂就不足以表现他们的尽心尽责，就不足以表现他们兢兢业业的奉献精神。可事实是，你拖堂时学生早已心不在焉，你讲得口沫四溅手舞足蹈又能起到多大的作用？

　　那么，教师拖堂究竟有什么不好呢？

　　首先，教师拖堂教学效果不好。长期的观察及来自学生的大量反应表明，下课铃响之后，虽然教师在课堂上振振有词，但绝大多数学生的心却早已飞到了窗外。要么窃窃私语，要么关书待发，即便是正襟危坐，也是心思烦闷，甚至有人还会嘀咕：怎么还不下课。此时，老师所授内容学生已无心接受，当然，就更谈不上对教师所授内容的积极反应。其次，教师拖堂会影响下一堂课的教学。拖堂，使学生的大脑没有正常的课间休息，产生疲倦，再加上学生的反感情绪，便直接影响学生对知识的消化和吸收。同时，拖堂还直接延误了学生对下一节课的准备，这样不可避免地要影响下一堂课的教学。如果上一堂课的老师为了多讲一点而影响到下一堂课的教学，从长远来看，对学生的全面发展与提高肯定是不利的。再次，教师拖堂还会影响学生的大脑及身体的健康发育。中小学生正处于身心的生长发育阶段，必须有静有动，有劳有逸，有张有弛，这是众人皆知的文武之道，何况广大教师呢？

　　正是因为教师拖堂有这么多的负面影响，所以，加拿大的教师在下课时间到时肯定会停止所讲的东西，甚至还有半句话没讲完也要咽回去，表面上看起来这好像有点不近人情，但这种习惯表明了强烈的遵守时间的意识，这是一种既尊重自己又尊重学生的好习惯，值得我们学习。

　　因此，作为教师，我们不仅要做到上课不迟到，而且要努力做到下课不拖堂。作为学生呢？当然，学生是无法决定下课拖堂与否的，但是学生又是如何对待上课迟到的呢？中外比较一下，也是挺耐人寻味的。有例为证：

　　报名参加一位外教主讲的英语培训课，下了班就得打车去听课。可是紧赶慢赶还是迟到了10分钟。下课时，美国老师Chris走下讲台，来到我身边，微笑着问：“听得懂吗？你没听到的现在可以问。”我有些不好意思地笑了笑，以为他注意到我来晚了，便解释说：“对不起，路上堵车，晚了一会儿。”“啊，没关系，没关系，你不用向我道歉，其实，我的时间是被你购买的，由你支配，我要尽可能为你服务。”Chris打着手势说。

　　他说：“我在美国读大学时，自己选专业、选课、选老师，选取课前可以试听所要选的老师的课，选取定后交足一个学期的学费、教材费，至于什么时候听课，什么时候走，或者根本不去，全凭自己说了算，老师一律不管，他只管备好课，哪怕只有一个学生，他也必须认真地讲，因为他已经被购买。我在中国讲课，发现有时上课还要点名，有的学生不来上课还要托病或让别的同学代为签到，我不能理解，因为这不是义务教育，你们是付费来学习的，老师讲课已经被你们购买了，你们来晚了或者不来受损失的是你们自己。”

　　我想，每一个人都能读懂上述这个案例的深刻含义。可问题的关键并不在于我们不是不知道“上课迟到，下课拖堂”是不对的，而在于我们需要弄清楚上课迟到是不好的，下课拖堂也同样是不好的，更重要的是我们要真心实意地接受并落实到我们的行动中。如果你有迟到与拖堂的习惯，请你尽早意识到它的坏处并改掉它们，而不要像抽烟的人经常告诉我们的那样：我知道抽烟是不对的，抽烟是不好的，可我就是戒不掉。

　　《中国教育报》2004年5月25日第6版