这一周，一连串的事件把全国大学英语四、六级考试推到了舆论的风口浪尖上。先是考前7小时四级作文题就现身网络，泄题事件一时间成为社会热点新闻。继而，青海个别高校四级考场上的怪现象更让人瞠目结舌：一间考场近三分之一的考生用手机收发短信；辅导员为本班学生监考，发现枪手却视若无睹；作文要求写游客欢迎辞，开考后有老师拿着附有英文翻译的景点门票进考场（《中国青年报》6月23日报道）。

　 让一届届学子充满敬畏苦苦应对的考试，现在容纳了如此嚣张的作弊，这是对四、六级考试本身的亵渎，也是对教育的亵渎。

　 四、六级考试的作弊现象为什么这么严重？

　 我们可以归因于现在的大学生不讲诚信，也可以批评一些高校管理不严、监考不力，但依我看，四、六级考试本身难辞其咎！在某种意义上也可以说是四、六级考试作茧自缚。

　 在我的印象中，高等教育界、英语教育界和广大高校学子从各自角度对于四、六级考试制度的质疑、批评和抱怨已经持续了近10年，而且是越来越尖锐、越来越激烈。因为，任何一项考试在教育中的位置越重要，其对教育的危害可能就越大，高考如此，四、六级考试也是如此。随着四、六级考试规模和影响的不断增大，它给高等教育带来的负面影响也越来越突出。

　 比如，高校里非英语专业的教师批评四、六级考试成为大学的指挥棒：虽然没有行政命令，可大部分高校都把四级证和学位证、毕业证挂钩；学生的英语学习围着四、六级转，大学学习又围着英语转，4年时光全用在学英语上，荒废了专业。故而，相当多教授学者感叹，现在的大学教育就是英语教育，工具化、功利化的色彩越来越浓。

　 英语教育界也在批评四、六级指挥棒下的大学英语教学，将其冠名为“哑巴英语”、“聋子英语”，以至于前国务院副总理李岚清都批评我国的英语教学是“费时低效”。

　 对四、六级考试意见最大的还是广大学生。虽然花费了很多精力背单词、做习题，但他们都认为这对未来的工作生活毫无用处，只能将之当成拿学位的工具。考60分和考90分得到的是一样的证书，怎么能反映实际的英语水平呢？去年，广东两名大学生甚至用自制作弊工具的形式来抵制四、六级考试。

　 尽管这样，四、六级考试还是照样火暴，因为在人们心目中，它作为全国统一考试，是公平、公正的。

　 然而，高校、学生的信任却让四、六级考试给自己编织了一个更大的茧———垄断。它在国内英语考试市场上，尤其是高等教育领域占据了绝对的统治地位。虽然教育部门和全国大学四、六级考试委员会一直声称四、六级考试是高校自愿参加的一项考试，而非强制性的考试，但实际上，这个考试是由教育部高教司主持。

　 这些年，国内考试市场上也出现了不少英语考试项目，但都没有哪个敢来挑战四、六级，只能是另辟蹊径，要么走商务英语的路线，要么打职业英语的旗号，只有教育部考试中心设计了一个公共英语等级考试意图从四、六级手里分一杯羹，但终未成气候。

　 就像所有的垄断行业一样，没有竞争，就不能实现最优。

　 越是垄断的，越是脆弱的。因此，这两年四、六级事故频出，去年北京发生窃题事件，重庆女教师利用监考机会盗卖四级试题答案案件最近也被披露，而这次四级泄题面积之大、影响之广，更令四、六级考试颜面扫地。

　 毫无疑问，这个考试如今确已危机四伏，我们关心的是，社会舆论还会认可四、六级考试吗？用人单位还会看重四、六级证书吗？毕竟，对于水平考试而言，如果丢掉了权威性、客观性、社会美誉度、信任度，无疑是自断生路。

　 也许，现在有关部门已经被逼到了两难境地———有考生强烈要求重新安排考试。但，不管最后怎样决定，都会损害更广大的诚信考生的利益。

　 有关部门如果再不设法使其破茧成蝶，这个考试真有可能陷入四面楚歌的境地。