各教学单位：

鉴于学校近年来在课程教学过程中所遇到的普遍问题，经咨询、调研相关督导专家、学院，现提出旨在进一步提升课程教学质量的重点要求，自2025年春季学期起，望遵照执行。

1．聚焦提升课堂教学质量

课堂教学是人才培养的主渠道和主阵地，必须坚持OBE（Outcomes-Based Education）理念，聚焦学生的学习效果与能力发展，高度体现学生中心地位，有效发挥教师主导作用。以学科前沿或经典问题为牵引，聚焦学科思维、批判式思维养成，积极应用案例式、启发式、讨论式等教学方法及对分课堂、BOPPPS、ADDIE、5E、Sandwich等教学模式（简称“OBE课堂教学”），组织师生有效互动、营造积极良好氛围。杜绝不能引导学生积极主动思考的纯理论满堂灌教学，杜绝大部分时间由学生表现的课堂翻转教学。OBE课堂教学应不少于课程理论总课时的50%，相关要求见附件1。

2．科学有效开展混合式教学

非实验实践类课程应积极开展混合式教学（参照附件2：2025版151标准），并在课表课时中设置学生自主学习课时。自主学习课时比例为课程理论授课学时的20%-50%，其中：专业基础、专业课、辅修（双学位）课程、微专业课程不超过30%，通识类课程不超过40%。应安排不少于自主学习课时数的“OBE课堂教学”。

公共选修课、实验实践类课程不建议设置自主学习课表课时，实验实践类课时不允许自主学习。

自主学习应以容易理解的知识为主，避免安排难点重点内容。还应设置不少于自主学习课时用时的高要求的课外学习任务，学习内容与结果可纳入考核要求。

自主学习授课环节，务必在教学日历第一列（即教学环节）中选择“自主学习”（便于学生用不同的指标评课）。

3．积极探索展AI助教助学

积极借助生成式人工智能平台与工具，深入探索开展AI助教、AI助学、AI助评，有效减负、高效提质，为构建高质量AI课程（群）教学平台奠定基础。学校将适时开展AI助教助学助评案例评选。

4．课程考核成绩要求

根据审核评估对于教学质量评价的要求，小测验、期中考试、实验操作、小组作业等课程过程性成绩按类型相近原则科学、合理合并后，应分类录入教务系统。原则上，教务系统中课程考核的成绩类型不少于3类（期末成绩占比≤50%的不少于4类），且必须包含“期末成绩”。杜绝期末试卷以外成绩合并后按一个成绩录入教务系统的情况（本条要求建议从2024年秋季学期未提交成绩的课程做起）。

各单位应保存好上述要求的佐证材料。学校将适时开展基于相关要求的课程课堂教学评价，并根据评价结果浮动教学绩效。其他要求以校教字〔2024〕27号《南方医科大学课堂教学管理实施办法》、校教字〔2019〕40号《南方医科大学课程建设与管理办法（试行）》、校教字〔2023〕17号《南方医科大学课程考核和总结工作规范（2023修订版）》等文件为准。

附件：1.南方医科大学本科课堂理论教学要

   2.南方医科大学混合式教学151框架指南（2025教师版）

教务部    

2025年01月08日